阳春三月，踩着春的料峭，我们一行15人，踏上了前往苏州古镇——太仓的参观学习。
行前特意在网上搜集了一些有关太仓实验小学的资料，知道它是一所有80多年历史的老学校，占地面积18亩多，有五幢教学楼等等。
从来也没有参加过这样的活动，特别是东部地区的这些学校，从各种资料的显示中，他们在教育教学活动的开展上，比我们要超前好多，原因是什么呢？也曾在心里困惑过，也曾不服气过，更有一些不甘心。于是决定，到那儿之后，一定要睁大眼睛，专心致志，让自己有所收获！
几天的参观学习后，真的发现，怎一个受益匪浅了得！现将我感受最深的地方记录下来，也算不虚此行。
草根化的教研活动
草根化，是太仓实验小学的校本特色，贯穿在它的学校活动的各个方面，尤其在我参加它的中年级组语文教研活动时，感受颇深。
1、 教研组长的引领作用
倪建斌，中年级语文组的教研组长。活动一开始，他就用自己的认知理论，向所有组员抛出了一个极有讨论价值的问题，他并不提示你按什么方向去想，根据你的理解，对两段课堂设计给出自己的见解。
老师们在开动脑筋之后，都有自己的想法，当所有的想法都汇集到一起的时候，就得出了本次活动的研讨课题“随文练笔的有效策略案例研讨。”其实这正是他们上一次研讨后留下的问题，就作为了本次研讨的内容，这样一环套一环，既有准备，又有现场发挥，相得益彰。
2、 教师们各自丰富的积累
活动开始后，所有教师都根据自己的教学经验，围绕课题进行讨论，把自己在教学活动中的所得，点点滴滴，仁者见仁，智者见智的都罗列出来。几个有经验的老师，在关键时刻提出自己的观点，使讨论显得很有章法。组长在适时进行小结，使活动开展得有声有色，有条不紊。
3、 电子化的活动记录
在活动进行的整个过程中，所有的活动过程全都是电子化的。这样不仅便于记录每个人的发言，更是便于整理、归纳、汇总。大家一边在讨论，以边小结观点，当讨论完成时，所有的观点也都罗列了出来，再进行修正，整理。使参加讨论的人随时都能看到所有的内容，便于理清自己的思路，这也是太仓实验小学数码校园的体现。
4、 下一次活动题目的产生
在讨论中，一些老师又产生了新的困惑，大家根据自己的想法，沟通后，形成下一次活动的主题，每个人再去准备下一次活动的资料。使得每一次活动都显得有的放矢，打的是有准备的仗。
一次教研活动的成功举行，并不能代表太仓实验小学的全部教学水平的高下，只是在参与的
