春风拂柳枝，深研待芳菲。为进一步加强教师队伍建设，提高育人水平，有效推进课题研究工作，帮助教师明晰课题研究的思路，切实提升教师的科研水平，2023年4月4日-7日我校开展了以“专业引领促成长，学思前行正当时”为主题的教师专业发展主题培训活动。
引领
课题=解决问题
培训伊始，李芦倩老师用“我的课题成长史”“我的职业成长史”并结合自己与同事、领导、专家的研讨、学习，以及自己的思考等具体事例告诉老师们：“做课题是一场解决教育教学问题的旅程。”
随后，李老师结合自己丰富的教学经验以及成长历程，用一个个具体实例从课题的提出、评审、开题、研究过程、中期报告、结题报告五个步骤多角度、全方位对课题的选题思路和注意事项给予指导。以一个个鲜活的教育教学及教科研案例，平实的语言、科学的建议、具体的方法为老师们进行梳理与分享，让老师们感受到课题就在我们教学、教研、与同事和学生交流的点滴之中。
李老师以一首古诗《寻隐者不遇》结束本次培训，伴随着古诗的吟诵老师们积极交流、分享、提问，感受即将“到君家”的喜悦。同时李老师也对我校全体语文老师提出殷切的期望，希望各位老师通过本次培训对做课题不排斥、不畏惧、敢去做、愿学习。
在思考中前行 在研究中成长
李红云老师以自己做课题的经历为载体，将自己在教育教学过程中的做法倾囊相授，不仅让老师们对课题研究有了更深入、全面的认识，而且对我校教师队伍建设以及教师专业素养提升有了很大帮助。
一是，如何确定研究课题。李老师用通俗易懂的语言细致讲解了课题的分类、研究的基本过程、如何选题、填写评审书，后用言简意赅的语言总结出：“问题即课题，行动即研究，发展即成果 ”
二是，如何开展课题研究。以自身的教科研之路为例，提示老师们从基础的校本研修入手，以平时的教育教学活动（组内课、集体备课、赛教课、专业培训等）为契机，利用团队协作的力量思考-尝试-总结-提升；在日常教育教学中围绕研究专题，立足常态课堂教学开展多维度系列教学活动，结合新课标从教师+学生、课上+课下、线下+线上、动手+想象等多方面对校本课题进行细化、完善，最终成为规划课题。
三是，如何撰写结题报告。李老师将结题报告的15个主要结构归结为回答3个问题，与前面的内容形成回环，让老师们豁然开朗。
随后，老师们热情洋溢的讨论、交流、提问，李老师用心用情的作答、分享，不仅为课题研究提供了许多有实操价值的研究策略，更解决了日常教育教学中老师遇到的难题，令观摩学习的青年教师们受益匪浅。
在校本研修中共同成长
徐旭老师将课题研究的理论与微课、实际案例相结合，分享了一些在课题研究中的具体做法和成果，让老师们在教育教学以及课题研究过程中少走弯路。
首先，从如何选择课题入手，徐老师重点讲解了小课题研究遵循的原则：立足“小”，注重“真”，突出“新”，追求“实”。
其次，徐老师以自身的教科研之路为例，提醒老师们一是要有专业的阅读，包括专业文献阅读和专业书籍阅读，学习、借鉴优质研究成果和实践经验，与同事分享、交流，并尝试撰写。二是提示课题研究的路径是实现从课堂到课题的转化：从常态研讨课到优质课例的教学转化；从优质课例到课题研究的实践转化；从课题研究到成果推广的理论转化，每一步徐老师都给出了具体的方法与实际案例。
最后，徐老师分享了自己在教育教学过程中语音教学、会话教学、作业设计方面的成果和具体做法，特别是徐老师的教学评价细则和《堂堂清》的修订，让在座的老师叹为观止。
大家结合徐老师的培训，联系自己在平时教育教学以及课题研究过程中遇到的问题讨论、提问，徐老师以自己的专业能力毫无保留的回答、指导，让老师们能够真正提升专业素养，促进自身专业成长。
收获
本次培训内容实用、干货满满，贴近一线实际，有典型案例，有可借鉴的样本，有科学规范性，还有较强的可操作性。让在座的每一位教师都受益匪浅，老师们纷纷表示，通过此次的培训，帮大家明确了研究的方向，提升了专业能力，坚定了教研、科研的信心。
本次培训令我受益匪浅，我们的教学就是在一点一滴进行着，而在这一点一滴中就是在为自己积累。“教有所思，教有所悟”，教学工作不能只是流于形式，要真正有所思考，有所感悟，最终找到对自己有所帮助的途径，达到“心之所向”。正如李老师所说“到君家”。在以后的教育教学中，我会主动思考、主动发现问题，将自己的发现日累月累，再加上专业能力的提升，使自己有所提高。 (景悦老师)
