霜染满林皆秀色，学思共研正当时。为充分发挥骨干教师的示范引领作用，提升教师专业化水平，深化课堂教学研究，结合学校特色和学情，浐灞一小“名校+”有计划的开展骨干教师示范课，为教师互相学习、共同提高搭建平台，同时为全面深化落实我校“1235+”灵动课堂教学理念奠定基础。
活动特邀多位名师专家进行课堂点评、开设专题讲座，让全体教师通过活动不断碰撞出教学的火花，凝聚起育人的智慧，共同书写好教育的奋进之笔，促进学校教育向更高质量发展。
英语学科冯娟老师整个教学能够深挖教材内涵，结合语境，引导学生通过模仿，复述，角色扮演等活动巩固和内化本节课的核心语言，并在教学过程中渗透了德育教育，实现了课程育人的理念目标。
戴老师的教学过程环环相扣，过渡自然，在润物无声的引导中帮助学生构建语言支架。学生们大胆尝试，表达精彩。并且在语言知识的学习中渗透文化意识的培养与思维品质的训练，全面落实新课标核心素养。
陕西省碑林教师进修学校小学英语教研员，陕西省教学能手赵琦老师对两节课进行了专业细致的点评，她肯定了课堂上呈现的闪光点，同时提出了切实的改进建议。
随后，赵琦老师分享了题为《研读新课标 构建新课堂》的微讲座。赵老师从新课标及新教材的解读入手，着重分析了如何构建英语新课堂的策略与方法。赵老师指出：一要充分体现“以生为中心”的原则，精心设计指向解决生活中和学习中出现的真实问题的教学活动，开展学思结合、用创为本的教学。二是在教学过程中，要基于“用教材教”的理念，着力学生核心素养目标的达成。并通过英语的学习和运用，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。
2022版语文课程标准指出：义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。为了践行语文新课标要求，让语文阅读教学逐渐呈现出全新的改革趋势，本次语文骨干示范课聚焦“整本书阅读”教学。
沈勤文老师执教的《安徒生童话》导读课，课堂围绕激发兴趣、阅读方法、制订计划三个教学目标展开，以学习童话整本书阅读的基本方法为重难点进行突破。在学法指导过程中多角度体会想象的奇妙。以导读课为引，建立童话思维，推进整本书阅读进程。
李艳老师的《中国民间故事》整本书阅读推进课设计能够要立足学生实际，研读新课标中对整本书阅读教学的要求，通过真实情境体验，结合学习任务、学习活动，带领学生在课堂中品读人物、发现民间故事口耳相传的密码，拓展中国民间故事以及其他文学作品中“三”的文化，真正带领学生进行深度阅读，让学生在整本书阅读中学会思考，思维得到发展。
陕西省第九批基础教育学科带头人培养对象齐燕颖老师首先对两位老师的课堂呈现进行了言简意赅的点拨评价。微讲座环节，齐老师就语文阅读教学逐渐呈现出全新的改革趋势进行了剖析解读，并从整本书阅读的价值定位、课型界定、教学策略、教学思路四个方面深入探讨了以“大观念”为内核的整合性教学理念在“整本书阅读教学”中的应用，为今后整本书阅读这一学习任务群提供了参考。
数学李媛老师这节课的设计始终围绕学生核心素养的达成展开。在教学过程中，为了更好地帮助学生理解新知识的含义，通过问题来创设情境，激起学生认识、分析、解决问题的欲望。其次，将抽象的概念与生活中具体的事例联系起来，加深对学习内容的认识。教学过程中，运用多元化评价方式，把教学评一体化落到实处。
李思瑶老师的课堂能够充分捕捉学生已有的发展水平和经验，并在此基础上通过引导学生探究分数的再认识，加深学生对分数意义中“平均分”、“整体”、“部分”的再认知。在理解分数意义的同时，培养学生用数学语言准确的进行表述。
长安区教育局教学研究室小教部主任兼小学数学教研员，陕西省特级教师，省教学能手，陕西省第六批、第七批、第九批学科带头人实践导师毋永琪老师对两节课进行了深入的点评。毋老师在肯定两位老师扎实教学基本功的基础上提出了中肯的建议：一是关注小组合作的呈现问题，反思怎样让呈现更直观有效；二是要充分利用现代化信息技术手段，手机同步录制课堂呈现，课后根据实录发现问题，解决问题，从而不断提升课堂教学能力。
陕西省基础教育学科带头人培养对象赵杰老师从核心素养下小学数学符号意识的培养着手，深入解读了日常教学中如何根据学生的认知特点，结合教学实际来通过多样化的教学方法来启发学生的符号思维，增强学生的符号意识，进而进一步增强学生的数学知识感知能力，大大提升学生的抽象理解能力。
一次示范，一次引领，一次促进，一种激励。本次骨干示范课的开展，既为优秀教师进一步成长提供了锻炼的平台，又为青年教师创造了观摩学习、交流研讨的机会。特别是专家点评与讲座环节让全体教师获益颇多，点亮了老师们教学的智慧，在研和学中促进老师专业的成长。
