实践活动中的教学评价策略研究
一、课题研究背景
在《小学科学课程标准》中明确指出：科学课的学习，能够使学生体验科学探究的过程，培养学生初步的科学探究能力、思维能力、创新能力、运用科学解决实际问题以及进行表达和交流的能力。所以说，小学科学课是一门活动性和实践性的课程，学生学习科学的重要方式是探究活动。
小学信息技术课程主要为培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；培养学生良好的信息素养
在科学和信息技术教学中，我们都存在着一些困惑：学生对教学内容的不感兴趣，影响学生学习效果；或者是学生总想动手活动，但动手能力欠佳影响活动效果。因此，教师更应努力创造条件，积极利用有趣的教学活动，注重培养学生的动手实践能力。本学期结合我校教研专题和学科特点，我们组的教研专题定为
“实践活动中的教学评价策略研究”。
二、课题研究的目标
通过课题研究，教师在教学中运用合理的评价策略，使学生的动手操作能力、合作互动能力与实践能力得到一定的提高。
三、本学期的课题研究
（一）阶段目标
1、加强理论学习，在研究过程中边实践边总结，不断改进方法，以达到最优化的评价策略。
2、利用评价引导学生主动参与，勤于动手，乐于探究。使学生的实践动手能力得到进一步的发展。
（二）课题实施
1、加强课堂教学研究
（1）加强教师素质建设。
利用每周的教研活动时间，广泛开展教学研究和课题研究，加强教学理论的学习和学习心得的交流，在理论学习和实践应用的交互过程中，加深对评价方法的学习，增强教学能力。
（2）加强对教材的研读。
加强对教材的研读，围绕单元核心概念的建构来开展每课教学活动，精心设计实践活动，切实落实评价策略的应用。
（3）以提高学生实践活动有效性为目的，展开教学评价方法的研究。
2、加强课例的研究分析。
（1）围绕课题开展组内听课活动。
本学期我们组教师围绕课题设计教学环节，利用各种评价方法进行引导、鼓励、测查，尽可能让每位学生真正参与到实践活动中。尽可能让学生根据自己的发现、讨论、实践来解决问题，从而提高学生的实践能力。
（2）多方面对课堂情况进行观察。
本学期我们在课例研究中，从课堂上学生学习维度、教师教学的维度、课堂文化的维度三个方面进行观察、记录、分析和研究。
3.利用多种评价策略提高学生实践活动的有效性
郑博老师认为使用激励性的评价语言，可激发学生学习热情。本学期教学中，郑博老师把评价深深地埋入在整个学习过程中，贯穿于整个学习过程的始终。人都是需要鼓励的，尤其是孩子，一句由衷的赞扬，或是夸奖，可能使他们终生受益。课堂中用多元化的评价标准来评价学生，使评价真正成为激发不同层次学生学好信息技术的催化剂。
卫雯老师认为科学课中学生的汇报、讨论和得出结论的内容，都是真是有效的课堂反馈，是对学生学习效果的最好评价。本学期卫雯老师在教学中，运用多种方法引导学生提出疑问，从而快速地切入到探究过程，大大提高了课堂教学的效率，保证了学生有充足的时间去自主探究，为提高学生的科学素养打下基础。
刘岗老师认为多方评价互补，可有效提高学生反思及合作能力。本学期，刘岗老师在教学中实施学生学习自我评价的评价策略，学生操作成功与否，答案正确与否，老师会鼓励学生互评互助。教师从是否主动帮助别人，是否主动地与老师、同学进行交流、是否公正地评价别人等方面来评价学生。这样让学生在积极的、和谐的课堂氛围中愉悦地接受多方评价，学会和别人交流、合作，正确地认识自己，不断地进步。
杨庆老师认为随着知识更新的速度逐年加快，教师已经不再是学生学习的唯一知识源，更不是学生学习过程中的裁判员。本学期的教学中，杨庆老师将自己定位于课堂的向导，把目光更多地投向了学生。鼓励学生用多种方法进行实验，还注重对学生小组合作、学习态度和创新方法等方面进行有针对性的评价。
4、制定具体评价标准：
我们组教师依据《新课程标准》结合自己的学科特点，划分了不同学龄段的评价标准：信息技术学科从学生的信息素养、学习能力、交流与合作、知识技能四个方面制定了评价标准。（举例：三年级信息技术课程评价标准）科学学科从科学知识、科学探究、科学态度和科学、技术、社会与环境四个方面制定评价标准。（举例：三年级科学课程评价标准）
学期末我们进行分层的动手能力测查，如：三年级检测学生是否会熟练使用鼠标，是否会正确使用滴管；四年级检测学生是否能熟练使用word文档，是否会正确使用酒精灯；五、六年级检测学生打字速度，是否会进行简单电路的拼装。
5.科学课教学中注重学生实践活动的自主性
（1）让学生自己选择科学探究的问题
利用评价手段多方鼓励、引导学生大胆地提问题，给学生提供一个具良好的问题环境，让学生有问题可提。
（2）重视学生的探究过程。
三、实施过程中存在的问题与下阶段研究重点
（一）存在问题
1、教学中学生实践活动时间还是不够充裕，影响实践活动自主完成度；
2、在教学过程中，有些学生不愿积极回答或提出个人的见解；另外在分组讨论过程中，有一部分学生并不是积极思考和讨论，在一边“偷闲”；有些学生以为这种教学模式比较宽松，而自制力较差的学生有打闹行为。
（二）下阶段研究重点
（1）在课堂教学中，运用各种评价策略激发学生学习兴趣，引导学生自主的去研究、合作，提高小组合作互动学习的有效性，提高实践活动的实效性。
（2）进一步加强课例的研究，完善听课、评课的评价标准，注重提高学生在实践活动中的自主性。
（3）优秀课例的汇报工作。
