Colours教学反思
为了体现“为用而学，用中学，学了就用”的新课程目标精神，在本课中我采用了任务型教学和分层教学模式。通过设置Let’s sing、Let’s Play，Let’s paint，Let’s do等若干任务形成任务链，使学生有了具体的学习动机，从而使学生能够自主学习，并且主动用所学语言做事情，在做事情的过程中，自然使用语言，在做事情的过程中，自然使用语言，在做事情的过程中，自然使用语言，在所学语言做事情过程中发展语言能力。分层教学主要是为了解决英语中两极分化，学生不均的现象。为此，我特将学生分为LA、LB、LC，LA是指英语中的Leval A，其次为Leval B、Lval C，比如在每个问题的设置中，都注重发挥LA，调动LB，尊重LC，力争使各个层面的学生在课堂中都有所获，达到异步达标，如在单词的复习中，因为复习的单词是学生学过的单词，对学生来说比较简单。因此，在复习中，把这种简单的问题留给LB、LC，在课堂中给他们表现的机会，从而增加他们学习英语的教授的方式，而是把问题留给学习，使LA用自己掌握的知识去带动LB LC，不仅使 LA 巩固了所学，LB和C也从中得到了帮助，同时体现了学生与学生之间的互动。
由于颜色学生在一年级和二年级的时候接触较多，所以对学生来说较简单，所以我把对本课拓展作为了一个重点，主要拓展了句型what colour is it ?及回答it’s….由于学生有一定的基础，所以拓展的效果比较好，学生不但掌握了基础知识，而且在拓展中大部分学生掌握了新知识。
上完课的同时，我也深刻的体会到由于在前面的复习中，花费了较多的时间和活动，导致了新知识与旧知识的不明显，同时也造成了后面的活动时间较少，使学生没有完全有充足的时间去活动，使课堂的后面部分较混乱的局面，这是我在日后的课堂中应注意的 。
