有效备课之趣味性研究
西北大学附小 孙静
小学生由于年龄和认知水平的特点，兴趣直接影响他们的学习活动。如果学生对你所上的课，不感兴趣，教学效果会很低微，世上没有对所做的事不入谜就有所造就的。作为低年级教师，更应该关注学生的学习兴趣进行备课，设计有趣的教学活动，有效激发学生的参与热情，使学生“自发自主”地投入学习。
那么，在备课过程中，我们从哪些方面增强数学教学的趣味性呢？
一、编制有趣的故事，提供乐学的素材。
讲故事能够引发学生们学习数学的兴趣，低年级学生更爱听故事，因此，我们可以把数学知识和问题寓于故事中，通过讲故事的形式，寓教于乐，让学生们在听故事的过程中学习和思考。
如：为了让学生体会“几”和“第几”的不同，我讲了这样一个故事：“有一天，猪八戒到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个还不饱，直到他吃到第5个，他才觉得吃饱了，他叹口气说：“哎，早知道吃第5个能饱，我就不吃前4个了，先吃第5个就好了。”刚讲完，学生就议论纷纷，迫不及待地发表意见：“不行，要是只吃第5个，他就只吃了1个，还是不饱。”学生轻松愉快地掌握了“几个”和“第几”的区别，难点迎刃而解。
又如：在教学《古人计数》一课时，我以讲故事引入：“古时候，数字还没有发明出来前，人们还不会今天的计数方法，牧羊人也就不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群，你们想知道他是怎么做的吗？”学生表现得很急切。“牧羊人是这样记录他的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每出去1只羊，他就在地上摆1个石子……（电脑动态演示）”每个学生都在竖着耳朵认真听讲，听完故事后，我对学生说：“我们现在扮演牧羊人的样子利用小棒来摆一摆吧。”学生听到扮演牧羊人特别激动，每个学生都认真地盯着电脑的演示，一根一根安静地摆起来，清晰地体理解“小棒的根数”就是“羊的只数”。一个简单的故事，就能激起学生内心的波浪，在这种状态下，他们学习兴趣浓厚，思维活跃。
二、设计新颖的游戏，变被动为主动。
数学游戏可以激发小学生学习数学的热情，如果我们能够做到教学和游戏结合，就能使课堂学习生活生动有趣，不仅可促使学生的学习兴趣盎然，而且在游戏的过程中可以使学生的聪明才智充分发挥，使得数学的教学效果得到有效的提高。
（一）利用游戏集中精神
低年级学生在课堂上注意力容易分散，思维松懈，所以在教学中间，把教学内容设计成游戏，穿插安排，这样可以使学生集中精神，学习情绪高、反应敏捷，能在“玩乐”中掌握知识，增长智慧。
如： 教学《位置与顺序》这一单元，课堂上我总是穿插一些让学生动起来的小游戏吸引学生。其中“做操游戏”学生最喜欢，第一节“转头操”，让学生跟着指令的方向转头；第二节“手指操”，学生伸出10个手指，听口令动手指，比如：“请将从左数第2根手指弯一弯”、“请将从右数前3根手指弯一弯”等；第三节“按摩操”，听口令按摩身体，如用右手按摩左胳膊，左手揉揉右耳等，学生在游戏中既应用了所学的知识，又活动了身体，不至于因为坐的太久分神，从而保证后续内容的进一步开展。这种动静结合的教学方式非常受学生的欢迎。
（二）在游戏中提升能力 检查中发现17号车行横通道照明不亮；守卫大队宿舍部分门锁坏等问题。针对存在的问题，安委会提出了整改意见，要求部门负责人和各部门专职安全员，切实增强安全意识，加强安全管理，落实安全措施，积极整改存在的安全隐患，确保安全。-->
