如何钻研教材 精心备课
西北大学附小高语组 高雪玲
怎样钻研教材，精心备课，这是每位老师倾心探讨的问题，自己也在不断反思，不断改进。今天只是谈谈自己在这方面的一些想法。
当语文老师，上语文课，我就希望上的有语文的特点，语文的感觉，用现在的话来说就是语文味，到底什么是语文味？每个教师或许都有自己独到、深刻的体会和认识。我的理解是课堂弥漫着一种其乐融融的氛围美。师生之间有一种心灵上的沟通和交流。在这样的师生关系中，教师教得神采飞扬，学生学得兴致高涨，师生双方都全身心投入。我们要让学生品味语言运用的妙处，懂得感受、品味和欣赏。还要让学生浸润于语文所描述的美好情景中。通过朗读、感悟，想象、引导让孩子们浸润在语言所描述的情景之中，领略语文的美感，达到自由的境界。渗透生命的体验。
一 精心设计语言 创设情境
为了达到自己预期目标和理想效果，在此之前比较用心设计。有时候，教学的一个开头，虽然短短的几句话，或者看似微不足道的一个环节，也是精心雕琢；课上的一句话，也是集腋成裘所得。
下面，我就以自己这几年讲的课为例，说说自己备课时反复修改的感受：
《王二小》的开头，悠扬哀伤的歌曲把我们带入战火纷纷的抗日年代，那是一个怎样的年代呀，日本帝国主义的铁蹄踏入我们中华大地，他们要侵占我们的土地，屠杀我们的人民，中华民族到了最危险地时刻，我们愿不愿意当亡国奴？是的，不愿意。和你们同龄的少年儿童用自己稚嫩的肩膀和父辈们一起，扛起了赶走日本鬼子的重任。王二小就是其中的一位。孩子和时代相距较远，相差很大，这样的音乐，语言拉近时空，调动情绪。
比如《童年的发现》结尾：
同学们，你们正在欢度童年，这童年的时光悄悄溜走，在这如诗如画的童年时光，珍藏着一个五彩斑斓的梦，包蕴着一个多姿多彩的追求，愿你们从作者身上得到启发，为自己童年留一个精彩难忘的故事。这样的结尾将作者和学生联系起来，让学生不光欣赏别人的童年，还可以把思考带入生活，丰富童年，让自己的童年更精彩，
再如上《怀念母亲》﹙乌达木的《梦中的额吉》做背景音乐﹚ 开始，我们听不懂他的语言，但是，我们能感受到他所表达的情感，你听到是怎样的情感?学生自由回答，接着我又说：这是乌达木唱给天堂里母亲的歌，他用歌声倾诉着儿子对母亲的深深怀念。母亲，这亲切的称呼最能拨动我们内心最柔软的那根弦。伴着乐曲，我们再次走进季羡林的内心，感受他和母亲之间的切切深情。
总结朗读完第二段，我又设计这样的过渡：母亲走了，走的那么匆忙，走的那么年轻，她可知道儿子时时刻刻在思念着她？这种母情感在她的许多文章中都有体现，老师节选了几部分，你们寻找，你们感受。
因为孩子们都和文章中的时代相距很远，和文中作者的坏境，思想感受相差太远，这样的语言起到缩短时空距离，走进文本的桥梁作用，也让学生沐浴美的语言，在潜移默化的熏陶中学会感受，学会运用，提高语文素养。
二 课堂容量不要贪多要求精
以前讲课总想各个方面都讲到，尽可能多的安排内容，但是总觉得只是蜓蜓点水，没有达到预期目标。现在试着安排适量的内容，不要贪，要求精。
这样做前提就是准确把握教材。如何把握？就是读懂教材。我们大家都知道，读懂教材是教师必备的基本功，读懂教材是使用教材，有效教学的基础。“读”是理解教材的基本手段，“读”是“懂”的前提。
那么怎么才是读懂？就是对教材把握的准度、高度和深度。必须对教材内容进行深入准确的解读不能浅化也不能偏颇，要有自己的见解。在高度把握的基础上，再结合学段目标、单元训练重点、教材的前后联系、篇章结构特点等等进行适度解说。比如《威尼斯的小艇》《怀念母亲》自己对内容的选择和重难点的把握就是自己不断解读的结果。
三 学情定位要准
教学的根本目的是促进学生的发展。教学过程中最重要的任务是发展学生的主体性。备学生的过程就是深入研究学生的过程。但是学生不但个体上有差异，这届学学生和那届学生也是有差异的。比如我原来的学生爱思考更乐于表达，备课时时走粗线条就可以了，你备的太细反而限制思维，但这届学生不太爱思考，比较愿意听，主动性不强，那就备细一些，由浅入深，教会学生思考，教给学生方法，慢慢提高能力。学情定位准了，教学实效就能落到实处。
四 多层次备课
1.发现“切入点”
课堂上如何走出精彩？我个人以为，关键要抓住“切入点”。抓住它，你的教学就会牵一发而动 检查中发现17号车行横通道照明不亮；守卫大队宿舍部分门锁坏等问题。针对存在的问题，安委会提出了整改意见，要求部门负责人和各部门专职安全员，切实增强安全意识，加强安全管理，落实安全措施，积极整改存在的安全隐患，确保安全。-->
