1.选课
本学期音乐组老师反复研讨选择了三年级上册《我是草原小牧民》这首歌曲作为亮课内容。我们深挖教材，被歌曲背后的故事所吸引。草原小姐妹是两个真实的人物，他们为了保卫集体财产，不畏艰难险阻就算落下终身残疾也无所畏惧的故事。
2.磨课
老师们利用课余时间专心磨课，针对重难点提出了自己的看法和建议。我们充分利用了AI技术让小姐妹“动起来”，龙梅和玉荣带领着孩子们唱游蒙古感受蒙古族音乐风格和魅力，利用现代编曲技术让马头琴拉出难点乐句的旋律，让孩子能结合蒙古族特色乐器的音色模唱乐句，在无形中轻松地解决难点。
3.试课
试课中我们发现了很多问题。例如孩子们看不清字幕，需要提前出现字幕，老师引导学生有感情地配音。老师们尝试了不同的导课方法，找到了适合自己的方式导入课堂，呈现效果更自然亲切。
4.亮课
经过了反复磨课、试课后，在音乐课上，AI让草原小牧民“动起来”营
造唱游情景，学生们被深深吸引，眼睛紧盯着屏幕，眼中满是好奇与惊喜，探索欲被激发出来。马头琴音色录制的旋律让学生自然地学会了难点乐句。整节课课堂氛围活跃，孩子们深深地感受到了蒙古族的音乐风格。
筷子舞的加入让学生跳着蒙古族的舞蹈切身体会小牧民在盛会中载歌载舞的欢乐场景。特别是小姐妹的故事深深影响了孩子，学生带着对小姐妹的敬佩之心边唱边舞，表达出了情感上细微的变化。
整节课取得了完满成功，授课教师课后积极反思问题。音乐组老师在这次亮课活动中受益匪浅，提升了数字化教学水平。
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