遇见更精彩的语文
——晨诵、绘本、整本书阅读语文专题课研讨交流
随着基础教育课程改革的不断深化，语文教学越来越注重开放、实践和研究。我校根据学生年龄特点，分别在低、中、高段开展语文晨诵、绘本以及整本书阅读专题课探讨研究，重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡师生多读书，好读书，读好书，读整本的书。让学生爱上阅读，爱上更精彩的语文。
观 摩 展 示
我校三位教师分别进行专题课研讨展示，全体语文教师听课学习，西安市校园长跟岗研修培训的校长们也进行了听课观摩。
晨诵课
伴着诗意，带着花香，二年级组贾钰萌老师带来了晨诵课《开满鲜花的头》。运用配乐图片等形式为孩子们营造出优美的诵读意境，穿插不同形式进行诵读，结合实际感受形形色色的花代表形形色色的人，使孩子在读中感悟，诵中成长。
绘本
在充满想象和猜测的引导中，三年级的孩子们和蒿蕾老师一起走进绘本《糟糕，身上长条纹了》。通过多种形式的阅读，在不露痕迹的训练中让孩子们展开想象，与主人公卡米拉感同身受，与作者大卫跨时空交流，感受到了接纳自己，做真实的自我，从而提升了阅读的领悟力。
整本书阅读
在《小王子》整本书阅读课上，吴文婷老师引导五年级孩子们抓住小王子与玫瑰、大人、狐狸、成长的四次遇见，体会小王子的步步成长。抓住小王子与狐狸之间的“驯养”，让孩子们在朗读中、在生活中逐步理解“驯养”的真谛——爱与责任。师生围绕着经典，向伟大事物打开自我，一次又一次擦亮彼此的存在。
研 讨 交 流
教导处王主任从三种课型的指导方法和老师们进行了分享。晨诵课的基本流程是清晨问好+开启诗+复习诗+一首新诗+结束语。绘本教学利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式，形成预测——阅读——验证的阅读方法。整本书阅读上好“推荐导读——过程推进——主题探讨”课型，给老师们打开了专题型阅读教学的金钥匙。
在以后的教学工作中，让学生遇上更精彩的语文，在更多形式的学习中掌握更丰富的知识。运用多种阅读的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。我们坚信，跟孩子们一起阅读，语文课堂会生出别样的精彩！我们坚信，坚持专题性语文阅读教学，语文课堂会春色满园！
