赋能新课标 示范真课堂
浐灞一小“名校+”骨干教师示范课
示范引领促成长，灵动课堂绽芳华。为进一步发挥骨干教师的示范引领作用，深化课堂教学研究，浐灞一小“名校+”立足学校特色与学情，组织开展骨干教师示范课活动。本次活动为教师搭建相互学习、共同提升的交流平台，同时进一步推动我校“1235+”灵动课堂教学理念的落实与深化，构建更加高效、富有活力的课堂新样态。
一、示范展风采 研韵满秋香
01 语文：以文载道，浸润素养
赵明璐老师执教的《暮江吟》以“观察”为主线，设计“品字入诗—为诗配画—由景到人—迁移运用”四任务，聚焦“暮”“铺”“瑟瑟”等字词，结合字理、对比及画面想象，将观察方法与诗句赏析深度融合，借助AI设计白居易独白，落实“景语皆情语”，兼具工具性与人文性。
倪倩老师执教的五年级上册《搭石》，紧扣单元语文要素“提高阅读速度”，通过“学习单”实现任务驱动与过程评价相结合，以《搭石》中“协调有序、谦让敬老”的美景为载体，引导学生不仅学习阅读方法，更深入感悟其中蕴含的中华民族传统美德。
汤言冰老师所授《树之歌》以“趣味识字+规律探究”为核心，按“感知—运用—深化”逻辑推进。聚焦“木字旁”形声字，借比较、快闪游戏助学生自主发现构字规律，一节课兼顾识字、读文与素养培养，用多元评价实时反馈，让学生在轻松中学知识、提能力。
02 数学：数形结合，激活思维
刘言老师执教的《倍数与因数》示范课，以“抗战胜利80周年阅兵”为情境主线，自然融入爱国教育，使抽象概念直观可感。课堂通过“阅读自学—小组交流—归纳总结”突出学生主体，分层练习设计扎实有效，并注重引导学生经历“观察猜想—举例验证—归纳总结”的思维过程，全面提升核心素养。
丁梦娇老师执教的北师大版一年级上册《一共有多少》，以看熊猫情境贯穿整个课堂，引导学生学会提出数学问题、解决问题，通过动手操作摆一摆、画一画等方式让学生感悟加法的意义，引出加法算式，认识加号，感受数学的简洁美。
03 英语：学思结合，提升能力
冯娟老师这节《What’s he like?》读写课，紧扣 “学思结合，用创为本” 理念。教学目标分层明确，环节设计逻辑清晰，从热身复习到拓展创新层层递进。多样教学法激发学生兴趣，作业与板书兼顾基础与拓展，既夯实语言知识，又培养思维与实践能力。
04 科学：实践探究，启迪智慧
袁雪雪老师执教的《光的反射》以生活中“遥控器控电视”的现象导入，借“激光打靶”游戏与实验，让学生在操作中直观感知光的反射。应用拓展延伸至潜望镜、月球发光原理等，实现知识从认知到应用的跨越，形成“问—探—解”闭环，助学生构建知识体系。
二、融智与课 育思于行
赵明璐老师执教的《暮江吟》如同诗歌本身般兼具“绚烂色彩”与“细致精妙”。以“成为优秀自然观察员”为核心任务的“任务驱动”设计，串联起环环相扣的子任务，让学生在探索中走进诗歌、理解诗意，为我们的古诗教学提供了新思路。
——语文教师孙静
倪倩老师的这堂课紧扣课标要求，目标定位精准，贴合学情。虽然是阅读策略单元，但对文章内容的穿插渗透深入而丰富。“生活—文字—画面—情感—运用”能力提升层层递进，把“搭石”的“美”与“情”讲透，语文工具性与人文性融合自然。
——语文教师马迪
《树之歌》的趣味识字、《暮江吟》的以画解诗、《搭石》的阅读能力训练，三堂课虽体裁不同，却都紧扣“以生为本”内核。这启示我们，低年级语文教学需深耕文本、巧用方法，才能让孩子在快乐中感受语文之美。
——语文教师马小玲
刘言老师的《倍数与因数》，以阅兵视频巧妙融合知识与德育，从队列问题引入概念，对“非0自然数范围”“概念相互依存”等要点剖析精准。教师的及时点拨、简洁板书，让课堂节奏紧凑、高效，既传授了知识，又培养了学生的数学思维。
——数学教师魏莎
丁老师巧妙地以“熊猫”为主题设计有趣的情境引出数学问题，课堂中注重引导学生思考互动，能够根据学生的回答灵活转变提问引导，课堂极具生成性。简洁明了的板书设计利于学生理解。教学环节流畅自然，十分值得我借鉴学习。
——数学教师马天雯
袁老师的课堂逻辑清晰，从画光路图到教具演示，再到“双镜激光打靶”检验效果，让学生在趣味中完成“认知—应用”的跨越。教师富有感染力的引导，让科学课堂既有趣味又有深度。
——科学教师王乐
盈一腔热忱，赴教海新程。此次活动中，老师们不仅收获了丰富的教学灵感，更明确了今后教学方向。浐灞一小“名校+”全体教师将以此为契机，持续提升专业素养，积极开展扎实高效的教研活动，努力构建以学生为中心的高效课堂，扎实推进素质教育。
